Leyendas

En Prácticas del Lenguaje estuvimos leyendo primero un resúmen de la obra Leyendas del grupo de titiriteros Libertablas - tambien los videos -, y luego trabajamos con el guion.

Estuvimos trabajando en Conocimiento del Mundo con los Pueblos Originarios.

A través de la lectura de imágenes pudimos reflexionar sobre el lugar donde vivían, como se vestían, cuál era su alimentación, etc.

Onas

Ubicación en el sur de Argentina

Viviendas

Vestimenta

Herramientas

Mapuches

Paisaje de la Patagonia (Neuquén)

Ruca, vivienda mapuche

Vestimenta mapuche

El piñón es el fruto del Pehuén o Araucaria

Collas, Kollas o Coyas

Paisaje de la Puna

Vivienda de piedras

:
Guaraníes
Paisaje:
Viviendas:
Vestimenta:
Alimentación:

Escenografía

Tuvimos en cuenta obras de artistas del impresionismo para trabajar con colores luminosos y crear paisajes relacionados con el Litoral (en dos sábanas grandes la base con enduído y luego pintado con témperas) y la Puna (en este caso fue con supeposición de papel madera, papel afiche, papel barrilete y papel crepé).

 

Feria de Ciencias 2017

Estuvimos desde el Lunes 14 hasta el Viernes 18 de agosto, participando en la Feria de Ciencias con nuestro proyecto "Vuelta por el Universo". Este es un resumen de lo presentado.



Compartimos las experiencias con otras escuelas, intercambiamos y también recorrimos talleres y stands. Los siguientes expositores fueron rotando en representación del grado: Nerine, Aitana, Rania, Pablo, Florencia, Guillermo, Candela, Nikolay, Isabella y Thiago.

Tercero en acción, no sólo exponiendo, también aprendiendo con los otros expositores.

El martes 15 recibimos la mención por el proyecto en Innovación Pedagógica, porque al planificar la experiencia se incluyeron TIC (nuevas tecnologías). Los chicos recibieron una medalla realizada con la impresora 3D, nuestra escuela recibió un parlante, la profe una tablet de 7" de premio y un taller de educación digital.

Fueron muchas emociones para una semana

El miércoles 15 de agosto, los chicos de 3° A y 3° B fueron a recorrer la Feria de Ciencias y nos visitaron en el Stand.

Cuando no pasaban visitantes por el stand, aprovechamos para usar la netbook y aplicar lo aprendido. Hicimos una captura de la pantalla en Stellarium de la constelación Escorpio, sin las lineas de guia, ni la figura. Llevamos la imagen a Inkscape, primero la invertimos para que quede un fondo blanco y las estrellas como puntos negros, con esa guía de puntos creamos nuevas constelaciones.

Las constelaciones Ardilla, Franchute y la Reina Mala, por Rania, Nikolay y Candela

Les compartimos, para Diego Galperin y los visitante del blog, este video que creamos con Guillermo y Florencia en la Feria de Ciencias 2017.

Mientras nuestra prof. Fanny estaba en la Feria, planificaron con las prof. Cristina y Carolina para hacer una actividad, sobre que sentimos cuando recibimos el premio y el recorrido de la feria. Al regreso se unificó todo en una lámina con el trabajo de la exposición.

Las mamás de Nerine y Thiago ayudando a pegar las láminas.

Las familias nos acompañaron en todo momento y fue muy importante para los chicos. Muchas gracias a todos.

Siguiendo a la Luna

Seguimos a la luna, de día y de noche.

El sábado Bianca sacó fotos desde Merlo con su mamá, el domingo la profe Fanny desde Recoleta y el lunes Bautista con su mamá en la salida de la escuela vio la Luna.
Compartimos las fotos y también un amigo nos comparte una foto de Saturno visto desde un telescopio.

Foto de Bianca con su mamá Adriana (1°/7/2017)

Foto de la prof. Fanny (2/7/2017)

Foto de Bautista con su mamá Milagros (3/7/2017)

Foto de Saturno desde un telescopio de un aficionado (2/7/2017)

Visita de Diego Galperin

Tuvimos la posibilidad de contactarnos con el Prof. Diego Galperin, que se interesa por enseñar a niños, jóvenes y docentes.a observar el cielo.

Su visita fue generosa, nos introdujo al pensar como científicos.


Compartió un video sobre el eclipse de Sol, fue febrero de este año en Chubut:

Eclipse anular de Sol - Sarmiento (Chubut) - 26/2/2017

También hizo recomendaciones para proteger la vista y ¡la fecha del próximo eclipse!: 2 de julio de 2019, a las 17:30 hs. desde Buenos Aires.

Diego Galperin

Doctor en Enseñanza de las Ciencias (Mención Física). Facultad de Ciencias Exactas, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Bs. As. Tandil, Diplomado Superior en Enseñanza de las Ciencias. FLACSO, 2005. Profesor de Enseñanza Media y Superior en Física. FCEN, UBA, 1998. 

Profesor adjunto de la Universidad Nacional de Río Negro. Desde 2010. Director proyecto de extensión "Miradas al cielo". Universidad Nacional de Río Negro e Instituto de Formación Docente Continua de El Bolsón. Coordinador general del Grupo Astronómico Osiris (integrado por alumnos de nivel medio). Desde 2005. http://www.astronomiabolson.com.ar

Si están interesados o quieren ampliar un poco más:

Astronomía para chicos y no tan chicos.
Aprender a contemplar el cielo.
de Diego Galperin.
Ed. Novedades Educativas

«Para escribir este libro he pensado en los chicos, seres inquietos con ganas de preguntar y saber absolutamente todo, pero también he pensado en los grandes. He pensado en la gente que habita las ciudades, con sus escasas posibilidades de ver estrellas, pero también en la gente de zonas rurales... En síntesis, este libro está dirigido a todas aquellas personas que, como yo, un día cualquiera, miraron el cielo y descubrieron un mundo nuevo, del que casi no sabían nada, y quisieron saber más sobre qué son esos puntitos luminosos que allí se ven.»

Diego Galperin

ACTIVIDAD: 1) En una hoja aparte explica con tus propias palabras lo que aprendiste con Diego Galperin. 2) En una hoja blanca, realiza un dibujo ilustrando lo que escribiste (se puede pintar con marcador, acuarela, crayón, lápices de colores, temperas, papeles de colores).

Calma piojo que el peine llega

Hoy aprovechamos que teníamos el proyector conectado y conectamos el microscopio, tomamos la muestra de piojo que teníamos y ajustamos las lentes.
Observamos sus patas son como pinzas, compartimos la imagen.

El más grande de los misterios

Vimos un fragmento de:
-  Cosmos de Carl Sagan (documental)

«El cosmos es todo lo que es, todo lo que fue y todo lo que alguna vez será. Nuestras más ligeras contemplaciones del cosmos nos hacen estremecer: sentimos como una suerte de cosquilleo nos llena los nervios, una voz muda, una ligera sensación... como si de un recuerdo lejano se tratase o como si cayéramos desde una gran altura. Sabemos que nos aproximamos al más grande de los misterios».

Carl Sagan, Cosmos, Introducción, p. 12

COSMOS - Carl Sagan - 01 En la orilla del Océano Cósmico

Cosmos Fue escrita, producida y Presentada por el fallecido astrónomo Carl Sagan para la Televisión Pública estadounidense en 1980. A lo largo de 13 capítulos televisivos de la serie Cosmos, Carl Sagan supo conducirnos por un recorrido en el tiempo desde los Comienzos del Universo conocido, hasta el futuro de la civilización (el Big Bang, ocurrido hace unos 15.000 millones de años) terrestre. Pasado, Presente y Futuro Aquí están los contenidos, haciendo de algún modo casi realidad el sueño de Laplace sobre el conocimiento humano.

Carl Edward Sagan (1934-1996) fue un astrónomo, astrofísico, cosmólogo, escritor y divulgador científico estadounidense.

Fue profesor ayudante de astronomía en la Universidad de Harvard, astrofísico en el Observatorio Astrofísico Smithsoniano (1962-1968) y director del Laboratorio para Estudios Planetarios de la Universidad de Cornell. En la década de los '50 participó como asesor y consultor de la NASA.

A lo largo de su vida, Sagan recibió numerosos premios y condecoraciones por su labor como comunicador de la ciencia y la cultura.

El Anenómetro

Seguimos el texto instructivo para crear el modelo de Anenómetro

Materiales

- cuatro vasos pequeños de plástico o telgopor

- dos sorbetes

- un alfiler de cabeza largo

- cinta adhesiva

- un lápiz con goma de borrar en su extremo

Procedimiento

1) Construimos una cruz con dos sorbetes, manteniéndolos unidos con cinta adhesiva y cuidando de no aplastarlos y

2) Atravesamos el centro de esa cruz de sorbetes con el alfiler.

3) Con la punta del lápiz, le hacemos un agujero a la pared de los vasos, cerca de la boca, y colocamos el extremo suelto de los sorbetes en cruz en cada uno de los agujeritos. Con un poco de cinta adhesiva, pegamos los vasos a su sorbete para que no se salgan.

4) Finalmente, pinchamos el alfiler en la goma de borrar del lápiz.

5) Para hacer funcionar este modelo de anemómetro, los chicos deben sostener el lápiz con la cruz de sorbetes y los vasos aproximadamente a unos 30 cm. de sus caras y soplar suavemente hacia los vasos. La cruz comenzará a moverse. 

El aire en movimiento llena los vasos y los hace girar. La velocidad del viento que choca contra los vasos se determina, por ejemplo, mediante el número de vueltas por minuto que dan los vasos. Cuantos más giros dan, más veloz es el viento.

Capturando el cielo

En un día nublado y con viento leve, intentamos capturar el desplazamiento de las nubes.
Instalamos el programa Jelly Cam y en grupos fuimos al patio, ubicamos las net con la webcam mirando hacia el cielo.

La Luna de día

Compartimos las observaciones del cielo que hicieron los chicos con sus padres, camino a la escuela, vieron la Luna de día.

Foto de Nerine con su mamá Valeria

Foto de Nerine con su mamá Valeria

.

Foto de Thiago con su mamá Nerina

Foto de Thiago con su mamá Nerina

Foto de Nikolay con su mamá Elizabeth

Foto de Isabella con su mamá Andrea

La Luna entre las nubes a la 8:05 desde puerta de la escuela.
Foto de Larissa con su mamá Laura

Gracias a las familias por ayudar y compartir con los chicos estas actividades.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Mirar al cielo nos inspira

"Larissa: - ¿Las nubes tendrán sabor?

Fanny: - ¿Cómo se llama el copo dulce?

Florencia: - ¡Copo de azúcar!

Pablo D. Capaz que es una nube que le ponen azúcar."

15/6/2017 en el aula 

¿Sol estás?

Materiales de la Experiencia N°1: 
- una pelota de telgopor
- una linterna


Nuestra aula es muy iluminada, así que para esta experiencia tuvimos que cerrar las cortinas y apagar la luz. En grupos, con la linterna encendida iluminamos la pelota de telgopor. Observamos cómo se iluminaba una parte, representando a la zona diurna (día) y la zona nocturna (noche).
Con una netbook por equipo, sacamos fotos con la webcam.

Ya habíamos visto animaciones en Stop Motion. la intención era armar una serie de fotos y ver el movimiento. Sin mover la linterna, giramos la pelota y seguimos sacando las fotos una detrás de otra después de girar.

Uno de los grupos estaba cerca de la ventana, así que con cartones y cartucheras trataron de frenar el ingreso de luz. Otro de los grupos usó una manta negra para dar sensación de estar en el espacio, y así el resto trató de hacer un poco más "real" las fotos.

Materiales de la Experiencia N°2:
- un espejo
- una pelota de telgopor
- una linterna

Iluminamos el espejo, el reflejo del espejo iluminó a la pelota. 

Completamos el cuadro de comparación entre el modelo que observamos y el Universo.

Cada uno registró en su cuaderno lo observado.

... y se nos terminó el día.

Museo Ricardo Rojas

Trabajo Previo:
Tuvimos en cuenta el mapa para localizar dónde está el museo, a cuántas cuadras de la escuela y aprovechamos para ver dónde podíamos parar para comer unas frutas en el camino.
Entre todos creamos las indicaciones para llegar al museo, nombrando las calles que veíamos en el mapa y marcando si era a la izquierda o derecha que debíamos doblar.
Preparamos nuestras bitácoras de viaje, son personalizadas y cada uno tomaba anotaciones y dibujaba lo que percibía e interesaba del recorrido.

Visita al Museo: 
El día que fuimos al museo estaba nublado, pensamos en positivo y no llovió. Pudimos hacer el recorrido hasta la plaza, comimos y dibujamos lo que veíamos desde la plaza. Todos estábamos en diferentes puntos de vista. Vimos murales del Hospital, nos sacamos fotos en el mural de "Los tres chanchitos", "El principito" y "Mafalda".

Llegamos al museo, nos sacamos una foto grupal en la puerta y esperamos a la educadora del museo Paula. Ella nos llevó al patio y nos contó sobre la historia del edificio, era la vivienda de Ricardo Rojas y Julieta Quinteros, su esposa. Vimos las representaciones de las paredes y columnas, y como combinaba la arquitectura europea con la de los pueblos originarios de América. Hablamos de la identidad, y hubo espacio para la curiosidad.
Recorrimos las salas, los chicos de tercero hicieron algunos registros gráficos.

Así se vivía en 1810

Colaboramos con segundo grado en el acto del 25 de Mayo, compartiendo un audiovisual con representaciones realizadas en el aula.

Prácticas de Lenguaje: trabajamos en la adaptación del libro llamado: Uno dos tres, así se vivía en 1810 de Adela Bash. Primero grabamos todos juntas y jugamos con las rimas.

Luego cada uno se animó a poner su voz. Si había un error, se volvía a grabar, había que hacer silencio porque se escuchaba hasta el movimiento de una silla.

Conocimiento del mundo: La profesora nos contó como un cuento lo que había sucedido en Europa y en América (antes y durante 1810), vimos mapas para ubicarnos. Los que tenían netbook, pudieron buscar en internet la imagen que ilustraba una parte de la historia, los que no tenían netbook, la profe imprimió una imagen modelo para que puedan representar la época. En Edmodo compartimos los cuatro videos de La asombrosa excursión de Zamba en el Cabildo. Otro día de la semana, se modeló los personajes que intervinieron en la historia. 

Se compartió la idea con la profesora Margarita y algunos de los chicos de 3° A, colaboraron con dibujos. ¡¡Muchas gracias!!

Producto final: esta en una forma de aprender, con nuevas formas de narrar, esta vez con audio e imágenes hicimos un video. ¡Vamos por más!

 

¡Momento carancho!

Hoy en nuestra ventana se paró un gran ave, algunos pensaron que era un águila, pero la profe Fanny nos dijo que era un carancho, algunos desconfiaron, pero cuando buscamos en internet, nos sacamos la duda. Por su plumaje, el pico y color era un carancho.